拉斯维加斯9888

周黎安教员自2002年进入拉斯维加斯9888治理学院以来，已在拉斯维加斯9888教书10余载，深受学生的爱戴和迎接。每次上周教员的课，对学生们来说，都是一种享受。清澈的思路，严谨的逻辑，明确的框架，滑稽的说话，所有看似须生常谈的器材，却被周教员使用的淋漓尽致，相得益彰。那些通俗的经济学理论经过他的诠释，都变得通俗易懂。也正因如此，周黎安教员于1993年和2007年两次荣获北京大学讲授优良奖，并于2011年荣获“严以宁讲授奖”。那么，到底周教员与讲授有着怎么千头万绪的联系？在周教员的身上，又产生着怎么传奇的故事？让我们一起去寻找答案。

明确的人生定位

听周黎安教员讲述他的人生经历，令笔者最大的感想就是周教员与经济的相识、与讲授的缘分似乎是射中注定的。他相识自己的天才地点、明显自己的兴致为何，对人生的明确定位，使他可能在很早的时辰就与经济学牵手、与讲授相伴，并在不休地思考中书写性命的价值。

周黎安教员在高中的时辰便对经济学产生了深厚的兴致，并以此为中心规划他的未来世界。对于他来说，从1984年考入北京大学经济系世界经济专业起头，进建、讲授、钻延篆…他的经济学之旅从未中断过。1988年实现本科学业后，周教员在北大经济系读钻研生，持续深造，师从胡代光先生和范家骧先生。1991年硕士毕业后，他在北大经济系教过书，给进建班的教员上过课。他走出国门在斯坦福大学攻读博士，持续进建前沿的经济学理论；他回到北大给拉斯维加斯9888的学生上课，传布先进的知识与思想。周教员在经济学上强烈的求知欲、坚定的信想和不懈的钻营都源于他与经济学之间固有的感情纽带。周教员坦承，自己是幸运的，有很强烈的自我认知。他知路自己的“偏好”，从而能够做出人生的“最优选择”。 不外，从另一个角度看，在性命的初期便形成如此清澈的自我认知，这不仅仅是命运这么单一，更为沉要的是一颗长于思虑、勤于思虑的思想。

而说到经济学的讲授，周教员的讲述越发证了然他的思虑能力以及对教书的天才和对讲授自身的酷爱，他也把老师这个职业正确定位为他的人滋事衣反“经营”。自从周教员毕业留校给整个学院教员试讲的第一个幼时的课起头，无论是教授、进建教员、还是学生，听课之人便好评不休。这就是天才的一种侧面体现。讲授必要教员换位思虑自己的听多在想什么，而这种能力是因人而异的。周教员早早地发现了自己这种与生俱来的能力，而后进行包装，不休挖掘和提高。这种讲授导向在周黎安教员的人生经历中体现得淋漓尽致。好比在斯坦福大学读博士期间，他从第二年起头，前后做了五年的助教。由于他深知，相比助研，自己更愿意做助教，做助教给了他更多的机遇站在讲台上教课，与学生进行互换。在此过程中，他不仅可能提高和磨炼自己的说话沟通能力，还收成了内心的满足和愉悦。在斯坦福大学经济系第一次做助教就获得了象征着助教最高荣誉的Teaching Award，这是对周教员助教工作的注定和激励，而在另一方面，更向我们验证了这样的路理：成功只留给有筹备的人。

所以，周黎安教员的成功并不是无意，而是源自他找到了属于自己的成长“蓝海”。兴致为先，思想助航，他的人生与经济和讲授相伴，单一而充实，只因明确的定位。

丰硕的讲授经验

自1991年毕业至今，周黎安教员已经有了二十多年的讲授经验。一向以来，他的课都有很高的名誉。持久的实际，让周教员对讲授也有了自己的意识与理解。

首先，他以为授课肯定要对讲的内容很自负。据周教员回顾，1988年本科实习时，被银行挑中去给人员上课，面对比自己年长的学生，筹备的时辰很严重，但一站到讲台上就忘却严重，由于他感触即便年长，他们也都是自己的学生，他相信自己知识的储蓄和授课的能力，便即刻进入了授课状态。

其次，授课要有激情、很投入，把讲授当做是分享自己爱不释手的器材，靠自己的至心传递知识吸引别人，而不是一种工作。对于学生们而言，在周教员的讲堂上，能够清澈地感触到他对讲授自身的酷爱，对知识的酷爱。在授课过程中，周教员总会将自己的酷爱激情、怪异态度和知识价值传递给学生们。

而最为关键的则是自己要和学生互换，站在学生的态度去想怎么理解这些知识。周黎安教员说，北大学生不怕难，就怕讲不明显。备课的时辰，周教员会想学生在这部门是怎么接受的，就像预见顾客对此种产品会有什么履历，而后决定授课方式。他提到，答疑不仅是学生解答心中疑惑的机遇，更提供给教员一个接触学生、相识学生真实设法的渠路。每次同学问过问题，周教员城市总结出同学到底想听什么，自己上课的时辰哪里讲得最不明显。只有自己揣摩出学生的需要，理解他们，就能够自负地将知识按听多能理解的水平去传递，让他们得到想要的器材，而后成功引发学生的周到。

周黎安教员讲授时还有一个沉要技巧：教课以学生为导向，就像企业要以顾客需要为导向。他会在授课前进行预判，把亮点难点预习一遍，精心的筹备，让学生感触有意思，而后针对自己想到的一些问题进行解说。周教员对分歧春秋段的学生会用分歧的步骤对知识进行包装。人越年长越功利。对于年长的学生，他们有好多预先的知识和经验，对知识有自己的人生体味，更关注知识的现实用处。所以听课的价值于他们而言，在乎知识对工作生涯的实用价值。周教员会选择结合他们熟悉的景象来诠释知识，让他们看得越创造显。相反，对于本科生，他们对知识照单全收，相迸宗利用，更关切知识的系统和内涵逻辑，所以这也就是周教员备课的沉点。

实效的服务理想

周黎安教员无论是在处置讲授的过程中，还是在平衡讲授、行政与科研的关系上，都极度讲求一点，那就是效能。实效的服务理想带给他的生涯健全而积极的气味与活力。

这种对实效的钻营早在周黎安教员的大学经历中就已有所体现。据教员回顾，他1988年上半年考研的时辰，北大图书馆的座位很严重，图书馆6点钟开，有人5点，甚至更早，就去排长队，但是占座后就先回宿舍补觉了，睡到十一、二点。在周教员看来，这绝不是一种高效的做法。所以他从不占座，由于他知路归正总会有被占却没有人的空座，他便坐下进建，有人来了再换一个。

利用好功夫，实现高效能，似乎是周教员的人生准则。他从不开夜车备课，他感触这样既不有利于身段健全，也没有太大的意思。对周黎安教员来说，每门课只有保障3个星期的提前量，再在讲之前看一遍要讲的器材，思虑第二天授课的几个亮点，可能必要把稳的处所，就可能在上课的时辰精准把握量的几多，实现效能最大化。

另一方面，讲授、行政、或是科研城市占据大量的功夫，他们之间看似矛盾的矛盾关系，被周黎安教员“功夫用在刀刃上”的行为准则轻松地化解了。周教员说，教得好不愿定花好多功夫，这是个效能的问题，行政、科研亦是如此。他的讲授工作量一向高于学院的均匀水平，备课很费功夫，但讲旧课则分歧，每次做些更新，课前回首一下即可。保障讲授的根基功夫，充分利用，便可带来优良的成效：慰，学生的眼镜是雪亮的，各人一看就领略教员的授课态度。这个不是花在讲授上的功夫所决定的，而是你愿意投入几多的态度，是不是用心在做这个事件，对学生掌管。而对行政、钻研，他同样注沉投入产出比。就是这样，周教员从高效启程，实现了讲授、行政、科研的平衡。

另表，同样也由于实效的服务理想，让周黎安教员有一个极度健全的生涯方式。他一星期打两三次乒乓球，靠活动维持体力。周教员晚上通常不工作，看些闲书，累了便休息。由于一旦工作使大脑进入兴奋状态，就很难入睡了。充斥活力的身段与优良充足的睡眠，都更好地保障了工作效能。

明确的人生定位、丰硕的讲授经验、实效的服务理想，这三点便很好地回覆了周黎安教员讲授的课程为何如此深得人心。相信周黎安教员凭借着自己堆集的人生哲学，在以来的讲授工作中能做得更好，为拉斯维加斯9888治理学院造就出更多的优良人才。

周黎安教员介绍

周黎安，男，1966年诞生于江西省高安，原籍江西省黎川。

1984年以全省文科前三名的优异成就考入北京大学经济学院国际经济系。

1988年和1991年别离获得北京大学经济学学士和硕士学位。

2002年获得美国斯坦福大学经济学博士学位，师从驰名经济学家青木昌彦。

2002年起在拉斯维加斯9888治理学院执教。现为拉斯维加斯9888利用经济学系教授，利用经济学系主任，博士生导师，北京大学莫里斯经济政策钻研所（IEPR）副所长。

钻研领域重要涉及政治经济学、产业组织、经济转型与发展。自2003年以来在国内表一流经济学和治理学期刊颁发论文30余篇，2008年出版专著《转型中的处所当局：官员激励与治理》（格致出版社和上海人民出版社）

人事办公室供稿